L’évaluation par les pairs consiste à mettre l’apprenant en position de correcteur en lui demandant d'apporter un regard critique et de noter le travail d'autres apprenants (ses pairs). La pédagogie de cette méthode d'évaluation est centrée sur l’apprenant, et donc sur le social learning.
Il est essentiel pour une entreprise qui met en place des stratégies de formation continue de disposer d’un système d’évaluation. Dans le cas contraire, il est difficile pour les apprenants de faire un point sur leur niveau de maîtrise des compétences nouvellement acquises.
Par conséquent, tout système de formation, qu'il soit présentiel ou digital, doit disposer d’un processus d’évaluation. Il peut s'agir d’une évaluation automatique par le logiciel au travers d’un quiz, d’un retour du formateur ou, dans le cas qui nous intéresse dans cet article, d’un système d’évaluation par les pairs.
Régulièrement utilisée dans l’enseignement supérieur, l’évaluation par les pairs présente de nombreux avantages, aussi bien au niveau pédagogique que pour le suivi de la part du formateur.
Qu’est-ce que l’évaluation par les pairs ?
Dans les disciplines scientifiques, l'évaluation par les pairs désigne l'activité collective des chercheurs qui jugent de façon critique les travaux d'autres chercheurs (leurs « pairs »). Cette évaluation peut porter sur : une recherche précise, un projet de recherche proposé à un financement, l’ensemble des travaux d’un chercheur ou l’ensemble des travaux d’un groupe de chercheurs.
Dans un contexte pédagogique, ce type d’évaluation est centré sur l’apprenant et peut prendre la forme d’un feedback formatif visant à favoriser la progression des apprentissages et/ou d’une évaluation sommative visant à attester la reconnaissance des apprentissages.
Ce type d’évaluation est courant dans les MOOC, notamment parce que ces programmes d’e-learning attirent de nombreux apprenants qui sont alors trop nombreux pour être notés par une équipe pédagogique. Le système d'évaluation par les pairs permet ainsi de libérer du temps pour le formateur mais favorise l'implication des apprenants dans une démarche proche du social learning.
Quelles sont les étapes de mise en place ?
Dans un premier temps, vous devez informer les apprenants des modalités d’évaluation et du nombre de travaux qu’ils auront à corriger. Ce nombre est important et doit être parfaitement dosé : trop peu de travaux à corriger et l’apprenant se sentira peu légitime, trop de travaux à corriger et l’apprenant risque de se décourager.
Ensuite, vous devez fournir aux apprenants-correcteurs une grille d’évaluation expliquant point par point comment se décompose la note et comment celle-ci doit être appliquée.
La troisième étape consiste à rendre les interactions anonymes pour ne pas fausser l’objectivité des correcteurs en fonction de leurs affinités. L’intérêt de l’évaluation par les pairs est non seulement que l’apprenant puisse avoir un retour sur ses réalisations mais aussi que l’apprenant puisse dérouler un discours et des arguments sollicitant sa capacité d’analyse et de restitution des connaissances acquises.
En quatrième étape, vous devez indiquer au correcteur le temps moyen qu’il doit passer sur un travail à corriger. Cela lui donnera un repère pour qu’il sache s’il n’en fait pas trop ou au contraire si sa contribution n’est pas trop faible.
Enfin, il faut favoriser les feedback puisque l’intérêt de l’exercice d’évaluation par les paris est de pouvoir s’inspirer des suggestions faites par les autres. Les feedbacks permettent à l’apprenant d’adopter un regard critique envers son propre travail.
Pour qu’elles conservent leur efficacité, les évaluations par les pairs ne doivent pas remplacer les micro-évaluations de fin de cours. Il est préférable de les placer en fin de module, lorsque suffisamment de connaissances ont été emmagasinées.
