Autrement appelé apprentissage mixte, le blended learning est un système de formation combinant la formation à distance et la formation en présentiel. Le but est d’améliorer la qualité de l’apprentissage grâce aux outils technologiques tout en apportant l'aide de formateurs ou de coach. Vous êtes peut-être enthousiaste à l'idée de mettre en place une formation professionnelle en blended learning, sans forcément savoir comment vous y prendre. C'est un peu comme nous, on voudrait devenir les maîtres du monde, la crème des super-vilains, et la motivation est là ; mais c'est le comment qui pèche. En revanche, dans votre cas, tout s'arrange : il y a une méthode, et on va vous la donner. Parce que le savoir et le partage font partie de nos valeurs. C'est peut-être pour ça qu'on a du mal sur la partie "devenir des super méchants", d'ailleurs...?
La définition d’un objectif concret
Comme tous types de stratégie de formation, il est important de déterminer le but de la campagne d’apprentissage. Les objectifs serviront de guide tout le long de la formation. Ils permettront de discerner l’orientation du blended learning, de trouver le modèle à adopter, et de définir les points à éclaircir.
Pour connaître les objectifs du blended learning, il faut répondre à certaines questions, notamment : Quelles sont les compétences à acquérir pendant les cours ? Que comprend le programme du cours ? Quel genre de module pédagogique utiliser ? L’identification et l’application de ces objectifs assurent le progrès de la formation. Ces objectifs exercent une grande influence sur la réussite du blended learning. Ainsi, dans notre programme d'initiation aux forces du mal, on a un super module de savoir-être, pour apprendre à être désagréable et cinglant, tout ça. Le plus dur, c'est de désapprendre à sourire, ça crispe les zygomatiques.
La création du plan de cours du blended learning
Chacun tire profit du plan et du programme du blended learning. Les apprenants s’en servent pour suivre le cours, tandis que les enseignants l’utilisent pour assurer que la formation se passe comme prévu. Pendant la préparation du programme et du plan de formation, il convient de vérifier si toutes les informations clés sont parfaitement intégrées, telles que les buts pédagogiques et les tests qui doivent être soumis. Par ailleurs, il est important de déterminer les résultats attendus pour concevoir dans les détails le canevas du cours. Tenez, par exemple, pour notre parcours "rire maléfique", on n'a pas pensé à préciser que le résultat devait être effrayant. Pas ridicule, ni pathétique, effrayant. On aurait dû.
La détermination du niveau d’interactivité du blended learning
Pour que le blended learning soit mené à bien, les facilitateurs et les développeurs doivent déterminer de manière exacte à quel niveau le cours sera interactif pour motiver les participants. La détermination du niveau d’interactivité permet également de planifier la date de la formation en ligne, en présentiel, et la période durant laquelle tout le monde travaillera à son propre rythme. Cette méthode doit être élaborée au préalable par les enseignants, car elle dictera le plan du blended learning. Sur ce point, le choix des outils à privilégier et de la méthode adaptés au module est assez large. Pour ne pas se tromper, l’idéal est que l’instructeur évalue le module au préalable pour une meilleure présentation du contenu et une exploration approfondie de l’idée principale. Le but est de rendre le module plus interactif pour les apprenants. Un de nos parcours les plus réussis, par exemple, c'est "lancer des regards mauvais". Les séances en présentiel, devant sa webcam, les exercices d'imitation de Samuel L.Jackson, ça s'imbrique extrêmement bien.
L’intégration d’activités de groupe
Les activités de collaboration groupée sont très importantes pour mettre en place la stratégie de blended learning. Cette technique se pratique comme un atelier de partage entre les apprenants, une forme de peer learning. Ces derniers ont la possibilité de partager leurs connaissances entre eux et d’utiliser les découvertes des autres pour résoudre un problème précis, devenant une sorte de petite communauté d'apprentissage. Pour réussir une activité collective, l’utilisation de diverses applications en ligne est particulièrement recommandée. Les apprenants se connectent à une plateforme de discussion ou de conférence sur laquelle ils pourront donner leur avis sur un sujet prédéfini. Pour ce faire, les réseaux sociaux sont pratiques. D'ailleurs, n'hésitez pas à visionner notre tutoriel YouTube "faire une tête de méchant". Sans vouloir nous vanter, elle a eu pas mal de retentissement dans le domaine des forces du mal.
L’établissement d’un système d’organisation des feedbacks
Pour mieux connaître l’avis des apprenants et leur compréhension par rapport au sujet, le pré-établissement d’un système d’organisation de feed-back est nécessaire. Le principe est simple : ils écrivent leurs questions et leurs remarques aux instructeurs via une plateforme de discussion, comme Gmail, et ce dernier leur répond dans une durée déjà déterminée. En revanche, il est préférable de s'assurer que la communication est fluide entre les participants pour les encourager à poser des questions sans la moindre hésitation. Ces feedbacks aident les formateurs à optimiser leur temps de travail. Tenez, c'est comme ça qu'on a découvert la cause de l'échec du cursus "insultes et mauvais mots" : les apprenants trouvaient les propos de l'intervenant trop injurieux.
La mise en place d’une liste des ressources et références
Pour recevoir des informations détaillées, les apprenants ne doivent pas rester sur les compétences transmises par leur enseignant. Ils doivent prendre l’initiative d’en trouver d’autres ailleurs. Une liste des ressources et références est à établir au préalable pour les aider à peaufiner leurs recherches. Une bonne partie de la formation mixte se pratique en ligne. Il est facile d’utiliser d’autres sources d’information sur un sujet grâce à cette technique d’apprentissage. Pour ce faire, il suffit de partager une liste de références aux apprenants. Cette liste doit comporter tous les liens et titres de livres dans lesquels ils trouveront d’autres informations concernant le sujet abordé. Vous pouvez même mettre des livres et magazines à disposition des collaborateurs. Chez nous, "Devenir méchant pour les nuls" a eu un énorme succès !
La création d’un plan d’évaluation efficace
L'élaboration d’un plan d’évaluation est important pour la mise en place du blended learning. L’évaluation aide les enseignants à déterminer le niveau de chaque apprenant. En contrepartie, les collaborateurs se servent de cet examen pour identifier les domaines à améliorer personnellement, et pour utiliser les compétences acquises afin de renforcer la rétention. Les formateurs peuvent par exemple :
- Faire un quiz à la fin de chaque module ;
- Rédiger un résumé sur chaque leçon ;
- Discuter de leurs découvertes en ligne avec leurs binômes ;
- Exposer à leurs collègues comment ils ont pu tricher sans se faire prendre (enfin ça c'est chez nous, parce que les méchants, ça triche,)
De plus, faire un récapitulatif des notions abordées à la fin de chaque thème aide les apprenants à retenir les informations essentielles et à comprendre qu’une étape vient de s’achever et qu’une autre s’apprête à commencer.
Mettre en place une formation en blended learning efficace, c'est d'abord définir ses objectifs, élaborer un plan de cours adéquat, déterminer son niveau d'interactivité, intégrer des activités de groupes et un système de feedbacks, mettre à disposition ressources et références et ne pas négliger le plan d'évaluation. Respecter ce processus vous aidera à créer un cursus de formation cohérent et complet.
Nous espérons, chers lecteurs, que vous avez passé un agréable moment en compagnie de cet article. En principe, vous devriez voir une malédiction se déclencher automatiquement ; en cas de non-apparition de spectres maléfiques, n'hésitez pas à contacter notre service client !
